(05-30-2013, 09:00 PM)FriKitty escribió: Y bueno, que me pongo nerviosa si estoy practicando (si es tocando algo que me sé menos, pero un poco también) y hay gente al lado escuchándome.

(05-30-2013, 09:25 PM)Abetillo escribió: No sé Reboot, pero yo lo más raro que tengo visto vender en las farmacias es azufre, que no se para que dolencia era, pero yo lo compraba para hacer pólvora para los petardos.

(05-30-2013, 06:27 PM)Yumichan escribió:

Spoiler: mostrar

La imagen-panfleto sobre Finlandia es falaz, en el sentido "lógico" del mismo.
(wiki) Dentro de la lógica, una falacia (o razonamiento falaz) es una argumentación que procede de modo incorrecto, sin respetar las reglas de la lógica.
No sabia que en la DRAE era tan limitada.

Mezcla churras con merinas. Argumentos que parecen directamente relacionados con los resultados educativos:
-menores alumnos por clase
-atención personalizada
con otros términos mas cercanos a "ideología" de una Arcadia feliz del norte
-mas recreo
-menos deberes
-menos exámenes
y con otros que dependen de la economía e industria del pais
-número de licenciados

De todo ese batiburrillo (que tiene cosas que apoyo) implican que por todo eso son lo más y que debemos aprender de ellos = falaz.

Aplicar ese panfleto al tema que intentabamos debatir también lo es porque lo usas como recurso para implicar que en base a esa imagen lo que menos necesita un niño son deberes, cuando ese no es el núcleo de su sistema educativo.
De paso, también lo es implicar que si no les mandas muchos deberes desde peques van a ser unos burros.

Es en esto último cuando escribiste "deberes =/=> resultados", si no que dependen de mas cosas, profesores, que los padre sse impliquen y no pretendan "que se los den educados", etc... cuando pensé que lo habías pillado. Quizás por epicpal al escribir se me entendió mal.

Y puestos a elegir deberes si debers no, yo prefiero que los manden deberes, por acostumbrarse a un hábito de trabajo y cierta responsabilidad y a ser posible de la forma que indica Eylan. No n-mil ejercicios iguales por el hecho de mandar deberes que les puede encasillar a resolver un patrón concreto y se pierdan cuando les saquen de ahí.

Contado todo ahora sin escatimar palabras

(05-30-2013, 09:00 PM)FriKitty escribió: A ver, sí me dejaban por la tarde, pero si por ejemplo quiero tocar el piano un domingo no puedo, porque mi padre está apalancado en el salón durmiendo o viendo la tele todo el día. Los días normales si quería tocar a las ocho de la tarde tampoco podía, porque estaba mi madre viendo el pasapalabra y entonces llegaba mi padre y ponía la tele y ya está, me jodo yo. Que a veces vale que no me apetecía por la tarde, pero es que otras llegaba a casa a esa hora. ¿Entonces cómo voy a tocar si está todo el mundo en el salón ya?

Y bueno, que me pongo nerviosa si estoy practicando (si es tocando algo que me sé menos, pero un poco también) y hay gente al lado escuchándome. Porque repito muchas partes y tengo fallos porque claro, para eso se practica, para equivocarse y aprender. A veces directamente es que ponían la tele y me tenía que joder.

Aparte, que en verano todos los años nos tirábamos los tres meses en una casa de verano que no está excesivamente lejos pero hay que ir en coche. Siempre mandan las obras de un año para otro para que nos las estudiemos en verano, pero yo no podía estudiar apenas nada en todo el verano por culpa de la mierda de la casa de verano. Y obviamente, dejarme dormir en mi casa normal no era una opción (me vaya a violar alguien con la llave echada, manda huevos).

Pero vamos, si les preguntas dirán que me apoyaban con el piano. No se oponían, me compraron el piano, me llevaban al conservatorio y tal... Pero con todo eso, con los deberes del instituto y con que soy manca pues muchas ganas no quedan.

(05-30-2013, 09:26 PM)Bibliothecarius Ironicus escribió: Perdón por llegar tarde (y volver al tema) pero, buena parte de mi familia se dedica a la educación (yo soy la oveja negra… pero tengo el oficio en un pedestal porque lo he “mamado” desde niño) y tengo que decir que al margen de la metodología, el ratio profesor/alumno, el prestigio social del profesorado y la seriedad con la que la sociedad se toma no solo ese oficio, si no la educación en general (temas de los que ya habéis hablado), una cosa que no veo que comentéis y que es imprescindible para comprender la mayor parte de esas diferencias, es que la suya, es una educación INCLUSIVA.
Ese párrafo en el que dice que a los alumnos con necesidades educativas especiales (del tipo que sean, y dentro de lo razonable, a veces implica alternancias) no se les mete en “aulas especiales” si no que se educan con el resto da en el clavo, eso es inclusión.
Aquí todavía tenemos pendiente la integración. La inclusión es una utopía todavía, y esa diferencia dice mucho de la sociedad en su conjunto, esa diferencia marca mucho en educación.
Una sociedad que no comprende la necesidad de ello y lo defiende y demanda, está muy lejos de tener la actitud y el civismo necesarios para acercarse siquiera a un sistema como ese.

(05-30-2013, 10:39 PM)Reaper45 escribió: Llevo toda la vida pensando que una falacia es algo que se acepta como verdad porque así lo dice mucha gente.

Vaya shock.